domingo, 9 de junio de 2013

Valoración y refexión final sobre la asignatura


Una reflexión final…

Valoración de la asignatura en general

Reflexionando a modo general sobre esta asignatura, creo que hay aspectos positivos pero también negativos.

En cuanto a los positivos ,decir que aunque en un principio me asusté un poco pues los ordenadores y yo “no nos llevamos muy bien” y la asignatura exige trabajar mucho con ellos, estoy contenta porque me ha proporcionado más soltura y parece que poco a poco les voy tomando más confianza.

Aparte de esto, me gustaría comentar que es una asignatura interesante en cuanto a contenidos, pero en cuanto a como ha estado organizada, es decir, calendarios, cronogramas etc… creo que se podría mejorar bastante.Muchos compañeros coincidimos en que hubiera sido mucha más fácil que se hubieran colgado dos carpetas en el moodle con un listado de los ejercicios que teníamos tanto para el blog como para el cuadern.

Suponemos que no es fácil para el profesorado llevar a tres islas conjuntamente, pero  nos gustaría que se entendiera que nosotros también salimos perjudicados ante esta situación y ya creemos estar en bastante desventaja realizando las clases por VC (como otras muchas asignaturas) y viendo a nuestra tutora una vez al mes, como para que encima en algunas ocasiones las cosas no se presenten  de una manera lo suficientemente clara. De todas formas, agradezco muchísimo el interés que se ha tomado  nuestra tutora Carmen en aclarar todas nuestras dudas con mucha rapidez vía e-mail.

Siendo sincera, en un principio me molestó un poco tener que hacer una asignatura que  tenía que ver con las prácticas, pues yo ya las realicé hace tres años y en su momento hicimos un proyecto bastante amplio sobre ellas. Pensaba que tener que volver a repetirlo todo con el inconveniente de que ya han pasado tres años y no te puedes acordar de todo , iba a ser algo complicado, pero finalmente la asignatura me ha servido de recordatorio, y aparte me ha aportado conocimientos nuevos como por ejemplo elaborar un documental, que me pareció una práctica realmente interesante y de paso he aprendido bastante sobre blogs, ya que suponían un conocimiento casi nuevo para mi pues en el primer semestre en la asignatura de psicología se nos exigió también hacer alguna entrada y la verdad, es que una vez empiezas a trabajar con ellos, te das cuenta de que son  herramientas de trabajo muy útiles y a la vez las presentaciones quedan bonitas. Me queda todavía aprender a manejarlos mejor como los diseños y´demás opciones, pero poco a poco.

Si tengo que destacar alguna competencia que he  he podido ampliar de  entre todas las trabajadas en  la asignatura,  es la de la autonomía en el aprendizaje en general, es decir la nº 1, pues aparte de buscar información, reflexionar, contrastar…he tenido que “espabilarme” como ya he comentado anteriormente y ponerme a día con el blog, también he aprendido algo nuevo como elaborar un documental a través de buscar información sobretodo en la red.

Otra de las competencias que  si bien tenía asumida, también he podido cosolidar mejor es la 1.2 ya que la asignatura invita a reflexionar en mucha ocasiones.

Las competencias restantes las he trabajado este año en la asignatura, pero creo que muchas de ellas ya las tenía asumidas desde que realicé las prácticas, que eso no quiere decir que no se tengan que ampliar y mejorar y esa es sin duda mi intención.
 
Etiquetas trabajadas 2 Reflexiono sobre mi propio aprendizaje 2.5 recojo dudas y dilemas
 

Nuestro documental!


Documental: el trabajo por proyectos

En primer lugar comentar que lamentamos mucho no poder colgar nuestro documental por no tener todos los permisos necesarios para que este en la red.

Reflexionando…

Como el resto de las componentes del grupo, coincidido en que nos ha llevado bastante trabajo y tiempo, ya que hacer un documental (bien hecho), requiere una organización previa aparte de ponerlo en marcha, pero estamos muy contentas del resultado final, aparte de haber disfrutado mucho en la realización del mismo.

En un principio, cuando te dicen que vas a tener que hacer algo que nos has hecho nunca, la sensación que tienes puede ser un poco de bloqueo y pensar: ”ay madre mía y¿ ahora por dónde tiro?”, pero poniendo ganas todo se puede llevar adelante. Así que nos pusimos  “ manos a la obra” y cuando nos dimos cuenta ya lo teníamos todo encauzado.
 

Buscamos información sobre trabajar con proyectos para poder contrastarla con lo que después las profesora de s’Olivera nos iban a explicar y realmente trabajar con esta metodología me parece una forma buenísima de motivar a los niños ya que realmente se parte de sus intereses y necesidades, siendo ellos los propios protagonistas en su proceso de aprendizaje, un aprendizaje realmente significativo.

Las competencias trabajadas en la entrada son la autonomía del aprendizaje y la reflexión sobre mi propio aprendizaje.

 

Reflexionando sobre los documentales


Reflexión sobre lo que nos aporta un documental y que me han aportado los que se han expuesto en clase

La verdad es que después de haber realizado nuestro documental y haber vito en clase algunos de los demás compañeros, me ha parecido una experiencia increíble y muy enriquecedora, porque nosotros los maestros o futuros maestros también necesitamos que nuestros aprendizajes sean significativos

Todos los documentales expuestos han sido interesantes y todos me han aportado alguna cosa para ampliar mis conocimientos como futura docente.

 

Es evidente que todos hemos puesto muchas ganas para llevarlo a cabo y eso se nota en el resultado final.

 

Uno de mis favoritos fue “ La vida en las paredes”, en el cual se mostraba la cantidad de información que puede plasmarse en la pared de una escuela, a través de fotos, murales, plafones se refleja el día a día en el centro.

Me pareció fantástico,  no solo a nivel informativo si no que hacen que la escuela sea un sitio alegre, acogedor, familiar…

 

Otro de los documentales que me llamó muchísimo la atención y no sólo a mi sino también al resto de mi grupo fue él de la “ Escuela alternativa” por la visión que nos ofrecían de Infancia y educación las personas entrevistadas dando muchísima importancia a que los niños estén en contacto con la naturaleza, experimentando por ellos mismos… aunque creo que quizás son un poco-demasiado radicales al estar totalmente en contra de la “ escolarización”, ya que hay muchas escuelas que realizan trabajos realmente maravillosos con los niños y el pensar “que solo está bien lo que yo hago” es cerrar la mente hacia alternativas diferentes.

 

Finalmente comentar que he disfrutado muchísimo tanto al participar de la realización del documental, buscando información, yendo a la escuela de s’Olivera donde nos atendieron con mucho cariño y viendo a los pequeños en acción y dando sus puntos de vista sobre la creación del mundo. Ha sido una experiencia realmente muy gratificante. Muchas gracias.

 

Las competencias trabajadas en la entrada son la 1.3 y la 1.4 ya que he revisado otros blogs para ampliar información y llego a conclusiones a través de contrastar información.

 

 

¿Qué nos aporta un documental?


REFLEXIÓN SOBRE LAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS DE UN DOCUMENTAL

En nuestra opinión, un documental puede ofrecer diversas posibilidades educativas, ya que se puede trabajar un tema de interés. Debido a la manera en que se presenta (visualmente), se consigue captar la atención de una forma dinámica y amena.

 El objetivo de un documenta siempre es formativo ya que se busca la intencionalidad: dar a conocer aspectos sobre un tema determinado así como ampliar algún tema. Los documentales han de poder ser utilizados como parte de un proyecto de investigación y siempre han de ser ofrecidos en un contexto y un tiempo concreto para evitar que quede como un documento aislado e incoherente.

Consideramos que en algunos documentales en los que suelen hablar especialistas sobre un tema determinado, el vocabulario en ocasiones suele ser difícil para su comprensión, lo que supone ampliar conocimientos así como utilizar un vocabulario más específico. Pensamos que es muy importante adecuar el documental según la edad así como la formación de los espectadores. 

Pensamos que esta es una herramienta educativa de la que no se tiene que abusar. Sin embargo, es idóneo llevarlo a cabo en la parte final de un proyecto de investigación, una vez que se ha llevado a cabo previamente un proceso de búsqueda y reflexión para posteriormente dar paso a una ampliación y comprobación de hipótesis.
La competencia trabajada en esta entrada es la 1.4 ya que llegamos a conclusiones elaboradas a partir de contrastar información tanto teórica como práctica

 

Documentales en la red-----> "Yo soy la estrella"



 
Después de ver varios documentales en la red, me he decantado sin duda por uno fantástico sobre la educación emocional en los niños.

El documental consta de tres partes y en él la ex profesora de Educación Infantil Mº José Caballero Varela de esta escuela nos explica en que consiste su método.

Se trata de un proyecto titulado “yo soy la estrella”.

Mº José nos cuenta que tras su experiencia como docente tiene muy claro que la educación emocional es la base de todos los conocimientos y que todavía en muchos centros de nuestro pais no se le da la importancia que realmente tiene.

El proyecto va dirigido especialmente a potenciar la auto estima y los objetivos principales son el desarrollo de la inteligencia emocional, educar en valores, aprender a relacionarse, adquirir hábitos de conducta, de observación y atención tan primordial en estas edades y trabajar la coordinación visual.

Como nos explica el narrador al principio del documental, la inteligencia emocional es algo de lo que todo el mundo habla pero muy poca gente sabe realmente las implicaciones que tiene en las personas,

Hace cinco años,  me leí el fantástico best seller de Daniel Goleman “la inteligencia emocional” y me quedé fascinada.

Al año siguiente empecé el módulo y la verdad es que me sirvió muchísimo haber realizado la lectura porque se nos hizo mucho hincapié en el concepto de inteligencia emocional que surgió hace unos 20 años y que ahora parece estar en auge y ha pasado a ser más relevante que la inteligencia entendida como el tener conocimientos de matemáticas, lengua…

Recomiendo a todo el mudo el libro citado anteriormente para poder entender mejor todo lo que la inteligencia emocional conlleva. Al principio puede resultar un poco “ espeso”, pero a medida que avanzas en la lectura es más y más interesante.

Os dejo el enlace del documental comentado para que lo veais, poruqe me ha parecido realmente interesante.


y para finalizar pondré una frase de Daniel Goleman que dice:

“ Las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas tienen más probabilidad de sentirse satisfechas, ser eficaces en su vida y de dominar los hábitos mentales que favorecen su propia productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su vida emocional ,libran batallas interiores que sabotean su capacidad de concentrarse en su trabajo y de pensar con claridad”.

Las etiquetas trabajadas en esta entrada son la 1.3 Accede y revisa otros blogs para ampliar la formación y la 1.4 llega a conclusiones elaboradas a partir de contrastar información

 

Presentación atractiva del documental



Queréis conocer el mundo de los proyectos? ¿Ver el dia a dia dentro de una escuela?¿Daros cuenta de que es ser maestro realmente? Entonces con este documental,podreis ver una pequeña pincelada sobre el mundo de la Educación.Esperamos que os motive y tengais más ganas de seguir adelante con los estudios, y ver el futuro como docentes como un estilo de vida mágico y único.

Lo primero que nos gustaría transmitir con esta entrada es dar a conocer de manera breve y concisa, que es el trabajo por proyectos y que finalidades tiene.

Cuando los docentes incorporan en su aula este tipo de metodología, nos transmiten que tienen una ideología muy concreta y que parte de los ejes básicos que podemos encontrar en el proceso de enseñanaza-aprendizaje, los cuales son: contenido, aprendizaje y enseñanaza.

El maestro, tiene que poner especial énfasis en la creación de contextos compartidos que propicien el aprendizaje..

Estos tipos de trabajos, sirven para compartir experiencias entre alumnos y entre alumnos-profesor. Otro aspecto a recalcar es que los niños son el centro del aprendizaje, y todo lo que se va trabajando, surge de sus propios intereses.

Después de esta breve introduccióm al mundo de los proyectos, también es importante conocer y valorar la importancia de un documental, como ya hemos comentado en otra entrada.

Por tanto, con ayuda de estas dos entradas, queremos incitar a nuestros compañeros a ver el trabajo realizado..

 Con este documental, podreis ver la colaboración de dos maestras, sus testimonios dando a conocer como es un día a día en el aula, la metodología etc. Ademá,s con este trabajo podreis daros cuenta de la evolución de la Educación y de la imagen de Infancia que se tiene actualmente..

 Próximamente podreis encontrar el documental colgado en el blog de cada componente del grupo que lo hemos realizado y por supuesto, esperamos que os guste!!!

En cuanto a las competencias trabajadas a lo largo del documental creemos que hemos reflexionado sobre las buenas prácticas y hemos llegado a conclusones a partir de contrastar información diversa
 

 

 

Blogs comentados de nuestros compañeros



Los blogs comentados son los siguientes y los comentarios se encuentran en las entradas de las buenas prácticas.




                    


 


 

Competencias trabajadas 1.3-4.1-4.2 ya que he revisado otros blogs con el fin de obtener más información.Identifico los marcos teóricos que cuestionan las prácticas que se llevan a cabo en el aula e identifico buenas prácticas, las comparo

Guión de nuestro documental




Título: El trabajo por proyectos.

             Finalidad/Objetivos:

-          Mostrar el trabajo por proyectos de una escuela de Ibiza, concretamente la escuela de s´Olivera (Puig dÉn Valls)

-          Comparar metodologías: escuela tradicional VS escuela nueva.

-          Reflexionar sobre el tema tratado, i así que  nos sea útil para nuestro futuro como docentes

Número de filmaciones: se realizaron tres filmaciones:

-          Una grabación de les entrevistas a les tutoras de les aulas.

-          Otra grabación en la clase de los pasteleros.

-          Una grabación en la clase de los músicos de colores.

Destinatarios: nuestro documental va dirigido a los alumnos de grado de Educación Infantil. Y al mismo tiempo puede ser de utilidad, tanto para  familias como para profesionales de  la educación.
competencias trabajadas 1.2 porque hemos teflexionado entre nosotras sobre los elementos de una buena actuación 1.1 porque busco y accedo a datos y recursos existentes a la hora de resolver actividades de la asignatura

Experiencias 0-3


Del listado de buenas prácticas que las profesoras nos han aportado yo he escogido:

La luz

La propuesta me ha parecido muy interesante y original, aparte de dar mucho juego a partir de las numerosas y atractivas actividades que pueden realizarse sin la necesidad de mucho material .

Me han parecido fascinantes las actividades del paseo por el jardín con un espejito para reflejar la luz del sol y jugar al ratoncito o la de simplemente mirar como se refleja la luz en el agua. Trabajar con elementos naturales me parece buenísimo para los niños.
 
También el trabajar la oscuridad es algo novedoso y puede ayudar a los niños a superar miedos, fobias... en realidad es una forma de trabajar las emociones.

 

 

Trabajo en equipo

Creo que es importantísimo acostumbrar a los niños desde bien pequeños a cooperar y colaborar. Es una buena manera de aprender a socializarse y a convivir, interiorizando normas, roles, responsabilidades…

También creo que es un mensaje para los maestros ya que es fundamental que entre compañeros nos respetemos, nos ayudemos para favorecer un clima agradable y que los niños se encuentren protegidos y cómodos.

 

 

Hacemos un collage

 

En esta actividad también se trabaja con elementos naturales y me encanta. Además se hace partícipes a los padres que como ya sabemos es muy importante que haya un seguimiento escuela-casa y a la inversa.

Una buena relación entre padres-maestros facilita al niño su proceso de aprendizaje y desarrollo.

 

 

Competencias trabajadas 3.2-3.3-4.1

 

 

Reflexiones sobre la jornada en educación Infantil:tiempo y espacio


Reflexiones sobre la jornada en educación Infantil: tiempo y espacio

La disposición espacial tiene mucha importancia en Educación Infantil, ya que es dentro de esos espacios donde los niños pasan gran parte del día. Los aspectos que a mi modo de ver son fundamentales en relación al espacio son:

·         Tener como objetivo ofrecer un espacio cómodo y agradable para los niños.

·         Aprovechar los  muebles que hay habitualmente en las clases( estanterías, armarios, mesas, etc), para utilizarlos de manera que se consigan espacios delimitados que faciliten su identificación con el trabajo que se pueda llevar a cabo en ellos y que eviten interferencias.

·         Buscar las maneras más adecuadas para aprovechar el espacio al máximo sin limitarse solamente a las aulas. Muchas escuelas encuentran fórmulas muy imaginativas para utilizar los pasillos, los distribuidores…

·         Estar atento y abierto a las propuestas que puedan aportar los alumnos en relación con la organización del espacio y, por lo tanto, prever cierto grado de flexibilidad que permita la introducción de cambios cuando se crea conveniente y necesario

 

 

Siguiendo las directrices de Bartolomé M.R. y otros (1993),” el ambiente es un agente educativo de primer orden, y por ello debe responder a las necesidades de los niños, facilitando su desarrollo y aprendizaje a través de las interacciones que establecen con é”l.

 

Un elemento importante de este ambiente es el espacio que se puede definir como el lugar físico  en el que el niño desarrolla sus tareas cotidianas y en el que descubrirá la orientación, organización y estructuración de los objetos y seres en relación con sí m ismo y el espacio que ocupa.

 

En cuanto al tiempo, opino que una buena organización de este es imprescindible.

El tiempo y su orientación tiene una gran influencia en la estabilidad  del niño, esta orientación se va interiorizando a partir de las actividades que va realizando en un sentido amplio y en un principio estas actividades están relacionadas con sus necesidades biológicas (sueño, alimentación, higiene) .

Tanto una buena organización espacial y temporal creo que son esenciales para un correcto desarrollo del niño y para ello se deben adaptar a sus necesidades:

Afectivas, de movimiento, de autonomía, de socialización, de descubrimiento...

Otro punto a destacar seria que la distribución del tiempo en el aula es un marco de referencia que ayuda al niño y a los maestros en la tarea de tener que decidir qué se va a hacer después, o de saber de qué tiempo se dispone para realizar una actividad.

Creo que es muy importante que los niños comprendan el horario, que tengan puntos de referencia claros para no andar perdidos en el tiempo, y una buena forma para ello son las rutinas.

Todas las rutinas deben cuidarse de forma esmerada y especial porque desde mi punto de vista son útiles pero creo que los maestros, aparte también deben conversar con los niños acerca de lo que han hecho durante la jornada o sobre lo que van a hacer.

 

Etiquetas de esta entrada 3.2-3.3-4.1 porque me he hecho preguntas sobre el fincionamiento del centro, he contrastado la información de los documentos del centro con las prácticas y rutinas llevadas a cabo e identifico los marcos teóricos.

Un caso similar al de Susana


Después de trabajar el caso de Susana en clase, he intentado recordar alguna situación similar que se produjera durante mis prácticas y no recuerdo ninguna en concreto. Lo que si recuerdo y está más grabado en mi cabeza, es el modo que tenían algunas de las maestras de la escuela para resolver los conflictos, y digo alguna, porque yo veía como actuaban la tutora y la maestra de mi aula básicamente y para mí no era la manera más adecuada, está claro.

 

No me gustaría criticar el trabajo de nadie, pero en muchas ocasiones se les alzaba la voz demasiado a los niños y sus caras de susto están en mi memoria.

 

No se intentaba dialogar con ellos, ni tampoco se les invitaba a la reflexión, los problemas se solucionaban en algunos casos gritándoles,  llevándolos al rincón a pensar o a veces sin saber exactamente lo que había pasado, si estaban dos niños peleando, se les decía que tenían que darse un besito y ser otra vez amigos… ¿cuánta lógica para un niño verdad?.

 

También recuerdo que había un niño, que sin intención de “ etiquetarlo”, pero la realidad es que era bastante movido y nervioso que en el momento de la relajación después del patio era imposible que estuviera estirado en las colchonetas más de un minuto y ya casi automáticamente lo llevaban al baño que estaba dentro del aula para que estuviera allí solo mientras los demás niños se relajaban, pero cada día era un “drama”, porque él no quería quedarse allí solo y lloraba lloraba…Yo, un día le pregunté a la tutora que si habían intentado otras alternativas y su respuesta fue:” no hay manera, con este niño es imposible”.

 

Transcurrían los días y seguíamos en la misma situación, hasta que un día no pude más y le pregunté a la tutora si me dejaba que tuviera una conversación con él, faltaban pocos días para terminar las prácticas y a mí me daba pena pensar que aquel niño se iba a pasar siempre el rato de la relajación llorando solo en el baño, ella me contestó “si claro, pero no servirá de nada”.

 

Así que un día cuando estaban en el patio me acerqué a él y le pregunté ¿ A qué estás jugando? Y me respondió “Estoy haciendo una casa de tierra” y me puse a ayudarlo, mientras, le fui hablando y le pregunté qué porque no se estiraba como los demás niños cuando estaban relajándose y me contestó encogiéndose de hombros, yo le dije “ hay muchos niños que les gusta estar tranquilos en ese momento y si tu estas por allí saltando y gritando les molestas”, entonces le puse un ejemplo y le dije “imagínate que ahora viene un compañero y rompe la casita que estás haciendo, ¿verdad que te molestaría también? Y asintió con la cabeza,” pues es lo mismo” le dije yo, entonces quiero que hoy te quedes estirado en la colchoneta pensando en alguna cosa que te gusta mucho y así no tendrás que estar solito en el baño, ¿lo harás? Y me dijo”vale”.

 

Cuando llegamos a la clase, fue el primero en estirarse en la colchoneta y permaneció allí quieto los 10 minutos de relajación.

La tutora me preguntó “¿Cómo lo has hecho?!!” y yo le respondí “ nada del otro mundo, solo he hablado con él y le he puesto un ejemplo para que lo entendiera”.

Competencias trabajadas: reflexión de los errores y mejorar mi actuación profesional, la autonomía del aprendizaje y la reflexión sobre mi propio aprendizaje 2.2-2.7-3.1

Analizando el DAFO


En un principio pensé que me iba a resultar imposible acordarme de los puntos débiles y fuertes del centro dónde estuve realizando las prácticas, ya que hace tres años de esto. Pero poco a poco me fui acordando y en casa me ayudé con el proyecto que tengo guardado.


Debilidades
 
·         Trabajo en equipo
·         Escasas prácticas educativas
·         Negación ante los problemas
 
Amenazas
 
·         Aumento de ratios
Fortalezas
 
·         Espacios adecuados
·         Variedad de patios
·         Escuela de verano
Oportunidades
 
·         Multiculturalidad
·         Residencia
·         Parque

 
                                                                                                                             


 

 Este análisis lo realizamos juntas en el seminario mi compañera Laura y yo, ya que realizamos las prácticas juntas en la misma escuela.

Refrescando la memoria, entre las dos llegamos a las conclusiones del recuadro anterior.

 

Uno de los problemas más graves que vimos en ese momento en la escuela y que esperamos que hayan podido poner solución, fue los desacuerdos entre las educadoras del centro que repercutían directamente en los niños y en el clima de la escuela. Pero de “ cara a la galería” se pretendía hacer ver que todo marchaba sobre ruedas.

 

Nosotras que lo vivimos directamente, podemos afirmar lo importante que es el respeto entre compañeras ya que es básico a la hora de que los niños se encuentren cómodos y contentos.

 

Por otro lado, la escoleta de Cas Serres tiene ventajas como una buena ubicación, se encuentra en un barrio tranquilo de Ibiza de fácil estacionamiento.

Las instalaciones son buenas, con espacios amplios, cocina propia en la cual trabaja el cocinero y su ayudante realizando los menús diarios, también tiene un amplio patio exterior dividido por niveles y otro interior, sala de psicomotricidad…

 

Como amenaza vimos que los ratios eran amplios, (unos 18 niños por aula9, que dificultan el trato individualizado y poco tiempo en las entradas y salidas para mantener informados correctamente a los padres o familiares.

 

En el momento que hicimos nosotras las prácticas, encontrábamos variedad de nacionalidades (marroquí, alemán, diferentes lugares de la península) y creo que se tiene que saber sacar provecho de esto y verlo como una gran oportunidad de multiculturalidad, para que los niños desde pequeños sepan apreciar otras culturas.

 

Las competencias trabajadas en esta entrada son:1.4-2.2-3.1-3.2

lunes, 6 de mayo de 2013

Vivencia de una intervención dentro del aula



Actividad de las frutas
 
Esta actividad la realicé en el período de prácticas al acabar el módulo superior de FP de Educación Infantil en el Centro de Cas Serres.
Los objetivos que nos planteamos mis compañeras y yo fueron el incentivar e informar a los niños de lo importante que es comer sano a partir de actividades motivadoras y divertidas para ellos.
Para ello organizamos tres sesiones, una por semana; con todos los niños del centro (menos los más pequeños( 0-1)
Consistía en trabajar cada semana una fruta, nosotras escogimos las manazanas, las naranjas y los plátanos. A continuación explicaré la actividad de las manzanas que fua la primera.
 
 
Ésta actividad,cómo las otras dos de la fruta(plátanos y naranjas), las realizamos las tres compañeras en conjunto(Cristina,laura y yo) con la intención de que interactuaran los tres niveles el de 1-2 años y los dos de 2-3,ya que los bebés son demasiado pequeños todavía.Se puede decir que tanto ésta cómo las otras dos, tuvieron mucho éxito con los niños que se lo pasaron "bomba" realizándolas.
La actividad de las manzanas consistió en: primero les enseñamos a los niños una foto con la imagen de un manzano para que supieran de dónde viene ésta fruta,seguidamente habíamos colocado en la mesa trocitos de manzana para que los niños pudieran comer,habían manzanas verdes y manzanas rojas.La próxima actividad consitía en que nosotras habíamos cortado algunas manzanas por la mitad dándoles diferentes formas para que los niños las pasaran por pintura y las estamparan en folios.
En la actividad de las manzanas me encargué yo de preparar dos tartas de ésta fruta para que los niños las comieran de postre a la hora de comer y así explicarles también que se podía comer de varias maneras.Es una manera de motivarlos para que desde pequeños se acostumbre a comer sano. Aquí os dejo alguna imagen de la actividad realizada.



 
 
 
Las estiquetas que corresponden a esta actividad son la 2.6-2.7
 

jueves, 28 de febrero de 2013

Competencias a trabajar

Tengo que comentar que al empezar este apartado me he quedado un rato pensativa puesto que preguntarse a uno mismo que competencias posee sobre algún aspecto en concreto es algo complejo.
Hay que detenerse y retroceder en el tiempo...
 
Cuando empecé el ciclo no tenía conocimientos sobre Educación Infantil pero  poco a poco fui adquiriéndolos, me fuí introduciendo en el maravilloso mundo de los niños, conociendo como se desarrollan, aparte de otros muchos aspectos como son diferentes autores, profesores, científicos de este campo( Malaguzzi,Montessori,Piaget,Vigotsky...) todos ellos con sus teorías y formas de ver a los niños.
 
Cada vez me resultaba más y más fascinante y no quería dejar de saber;el segundo año del ciclo fue clave para tomar mi decisión y saber que quería seguir aprendiendo.
No fue un camino fácil ya que al llegar el momento de tener que realizar las prácticas me supuso el tener que renunciar a mi trabajo de seis años y no fue una elección fácil puesto que todos sabemos lo que representa tener un trabajo hoy en dia, a pesar de todo no me arrepiento en absoluto.
 
Como ya he comentado anteriormente los conocimientos que fui adquiriendo me gustaban y me parecían muy interesantes pero cuando realmente los disfruté muchísimo fueron en los tres meses de prácticas que realicé en el Centro de Cas Serres en Eivissa.
 
Fue entonces cuando pude realmente darme cuenta de lo maravilloso que es trabajar con los niños y que el ser profesora es vocacional cien por cien, o por lo menos asi lo pienso yo;hay que tener entusiasmo,energía,ganas,paciencia entre otros muchos valores y puedo decir orgullosa que estos que he citado en concreto los tengo.
 
Al empezar, tuve miedos e inseguridades de no estar a la altura, pero las ganas de hacer bien las cosas  siempre me acompañaron, asi que digo contenta que mi trabajo fue competente aunque todavía me quede mucho  por aprender, es más, creo que en esta profesión nunca se deja de hacerlo
.
Comentando los dos años que llevo en la Universidad,  decir que sigo ampliando mis conocimientos, y  como todo en la vida hay asignaturas que me gustan más y otras menos, pero entiendo que todo es necesario y me servirá de ayuda para llevar a cabo mi trabajo de la mejor manera posible.
 
Si algo tengo que destacar en cuanto al aprendizaje de competencias en la universidad aparte de todos los conocimientos que se imparten en las asignaturas, es el aprendizaje de trabajar en grupo, cosa que me parece imprescindible.Aceptar responsabilidades, respetar la opinion de los demás,  saber colaborar, escuchar... etc, son competencias que ya no solo sirven a nivel profesional, sino que son muy útiles y necesarias para la convivencia y el día a día.
 
Opino que la autonomía en el aprendizaje es algo básico, saber reflexionar sobre el aprendizaje de uno mismo, auto-evaluarse son aspectos fundamentales, asi como saber tomar decisiones y llevar a cabo nuestras tareas con responasabilidad forman parte del proceso de aprendizaje y espero que esta asignatura me ayude a ello.

Esta Claro que me faltan muchísimas competencias por aprender y  revisando el listado que las profesoras de la asignatura nos han proporcionado, comentaría que en cuanto al punto nº 1 de autonomía del aprendizaje, podría decirse que las poseo más o menos todas en mayor o menor medida, aunque sería necesario ampliar conocimientos teóricos que espero ir adquiriéndolos a medida que voy cursando la carrera.

En cuanto al punto nº 2 Reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje:
Creo saber cuales son mis puntos débiles y los fuertes, aunque en Educación, como en otros muchos campos , cuando estas en la práctica y surgen situaciones inesperadas, es cuando realmente te das cuenta hasta que punto eres competente o que aspectos se deben mejorar, yo solo he tenido la oportunidad de trabajar con niños tres meses cuando realicé mis prácticas hace tres años, pienso que me hace falta mucha más experiencia para poder aprender y valorar.

Siempre me acompaña una pequeña libreta donde apunto notas sobre dudas, dilemas que me van surgiendo, para después buscar información que pueda aclararmelos.
Me considero una persona bastante exigente conmigo misma , por lo tanto si que reflexiono sobre mis errores y busco la manera de mejorar.

Sobre el punto nº3 Analiza y reflexiona sobre el funcionamiento de los centros de Educación Infantil,como ya he comentado yo conozco "en vivo" solamente el Centro de Cas Serres aunque he  visto muchos documentales en Internet porque me encanta informarme sobre el tema y porsupuesto cuando realicé el proyecto de prácticas, tuve que reflexionar sobre la organización del centro, coordinación del profesorado y contrastarlas con evidencias.
También contrasté lo que ponía en los documentos, es decir, si todo lo que ponía se llevaba realmente a la práctica y la respuesta es rotundamente NO.

Acerca del punto 4 analiza y reflexionas obre los procesos de enseñanza-aprendizaje, si que identificaba marcos teóricos aunque como ya he comentado me falta todavía mucha teoría por aprender.
Creo saber identificar las buenas prácticas de las que dejan mucho por desear, en cambio el punto 4.3, elaborar hipótesis de porque pasa un hecho concreto a partir de recoger información, debería mejorarlo porque no lo he puesto en práctica todavía.

Y por último comentando el punto 5 reflexiona sobre el proceso de mejora, al realizar el proyecto final de las prácticas tuvimos que poner en marcha  todos los puntos: reflexiona sobre las diferencias entre buenas prácticas y proyectos de mejora, Justifica y contextualiza...


 
Aqui dejo el guion del proyecto de mejora que tuvimos que realizar:

 

INTERROGANTS
DIMENSIONS
DESCRIPCIÓ DELS PASSOS
 
QUIN CANVI
I PER QUÈ
 
 
EXPLICACIÓ
1. ORIGEN I JUSTIFICACIÓ
a) Anàlisi de necessitats sentides.
b) Diagnosi, identificació del problema.
c) Justificació.
d) Context on es desenvoluparà.
EN QUÈ ES
FONAMENTA
AQUEST CANVI
 
 
FONAMENTACIÓ
2. MARC CONCEPTUAL
a) Plantejament teòric de referència.
b) Referències bibliogràfiques sobre el tema.
 
PER A QUÈ
AQUEST CANVI
 
 
FINALITAT
3. OBJECTIUS O ESTAT DESITJAT
a) Exposició clara i precisa dels objectius.
b) Comprensibles i assimilables per a qui executi el canvi.
 
QUÈ
CANVIA
 
CONTINGUT
4. ÀMBIT
a) En què consisteix aquest canvi.
b) Elements curriculars afectats.
 
QUÈ
L’OBSTACULITZA
 
ANTICIPACIÓ A PROBLEMES
6. RESISTÈNCIES EN EL
DESENVOLUPAMENT
a) Previsió d’obstacles.
b) Origen i causa dels problemes.
QUAN
ES DUU A TERME
 
TEMPORITZACIÓ
5. ETAPES DEL DESENVOLUPAMENT
a) Fixació de terminis reals.
b) Seqüenciació.
 
COM
ES DUU A TERME
 
 
MEDIACIÓ
7. ESTRATÈGIES I RECURSOS
a) Accions que cal dur a terme.
b) Recursos, mitjans, instruments.
c) Avaluació de les estratègies i recursos emprats.
QUÈ, COM,
I QUAN
AVALUAR
 
 
VALORACIÓ
8. AVALUACIÓ DE LA PROPOSTA
a) Criteris d’avaluació.
b) Moments d’avaluació processual i final.
c) Tècniques i estratègies d’avaluació.
CONCRECIÓ
PARTICIPACIÓ ALUMNAT
9. TASQUES
 
 
 

 

 

 En esta entrada he hablado de todas las competencias  en general, pero si tuviera que poner las que creo que tengo más desarrolladas serían 1.2-2.1-2.3-2.4-2.7-4.2